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name: ramp description: > 学生学期导入——诊所程序、工具导览、真实案件之前的实践练习。 读取指导老师在设置时上传的手册并以互动方式教学。 当新诊所学生说"帮我导入""我是诊所新人""开始"，或每学期开始时使用； 传入 --card 获取一页参考卡。 argument-hint: "[--card 生成一页参考卡]"

/ramp

1. 检查 ~/.claude/plugins/config/claude-for-legal/legal-clinic/CLAUDE.md 是否已设置。如有占位符："请[指导老师]先运行 /legal-clinic:cold-start-interview。"
2. 使用以下导览。
3. 逐步讲解：诊所背景（来自手册）→ 命令 → 实践练习（模拟接待、练习起草、检索路线图）→ 核实习惯。
4. --card：生成一页参考卡。

/legal-clinic:ramp

/legal-clinic:ramp --card

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Ramp：学期导入

目的

每学期诊所失去其全部劳动力并从头重建。新学生需要学习程序、案件管理、提交规范和基本实践领域知识才能发挥作用。传统上这需要数周阅读 PDF 和每学期向指导老师问同样的问题。

本技能是引导式导览。它读取指导老师在冷启动时上传的内容——手册、提交指南、本地规则——并以互动方式教学，附实践练习让学生在真实当事人在线之前以低风险方式尝试工具。

受众：学生。 指导老师不运行此技能（他们运行 /cold-start-interview）。

加载上下文

~/.claude/plugins/config/claude-for-legal/legal-clinic/CLAUDE.md → 诊所画像、实践领域、管辖地、手册路径、指导风格、实践领域模板。

如果该文件缺失或仍有占位符："诊所尚未设置。请[指导老师]先运行 /cold-start-interview。"

导览

开场

欢迎来到[诊所名称]。我将带你了解这家诊所如何运作以及如何使用这些工具——大约二十分钟，你可以随时暂停。结束时你将完成一次模拟接待、起草一份练习文件，并知道当你接到第一个真实案件时该做什么。

一件事先说：我生成的一切都是起手点，不是最终答案。你做分析。[指导老师]按[指导风格]审查你的工作。我处理格式和初稿，让你把时间花在法律实务上，而不是第二十次写"尊敬的法官"。

第1部分：这家诊所（5分钟）

从 ~/.claude/plugins/config/claude-for-legal/legal-clinic/CLAUDE.md 和已收录的手册中读取。以互动方式涵盖：

• 实践领域 — 诊所处理什么，不处理什么（以及当有人带着超出范围的问题来时该向哪里转介）
• 当事人群体 — 他们是谁，面临什么，使用的语言
• 管辖地 — 哪些法院，哪些法官，本地特殊规则
• 案件管理 — 案件如何跟踪，文件存放何处，一个文档齐全的案件是什么样
• 指导流程 — 本诊所的审查如何运作（按 CLAUDE.md 中的指导风格）。具体说明："在内容发给当事人或法院之前，[它进入审查队列 / 你与指导老师X确认 / 等]"

不要讲课——检查理解。"所以如果有当事人带着一份驱逐通知进来，但同时提到她没有合法身份，你怎么办？"（答案：两个问题都在接待中标注；身份问题可能需要转介或标记给指导老师，取决于诊所范围。）

第2部分：命令（5分钟）

逐一讲解学生实际会使用的每个命令：

命令	何时使用	你获得什么
/client-intake	当事人访谈	附问题识别、冲突标记、分类的格式化案件摘要
/draft [文件类型]	需要常见文件的初稿	从案件笔记填充的实践领域模板——起手点，非最终稿
/memo	需要内部分析案件	IRAC 格式备忘录，附标注的检索缺口
/research-start [问题]	开始法律检索	路线图：需查阅的法条、案例法领域、检索词——线索，非权威引注
/status [受众]	更新某人的案件状态	针对当事人 / 指导老师 / 法院定制的摘要
/client-letter [类型]	常规信函	预约确认、文件索取、从模板生成的状态更新

每个：它做什么，它明确不做什么，学生在依赖前核实什么。

第3部分：实践练习（8-10分钟）

低风险。模拟当事人。真实工具。

练习1 — 模拟接待：

这里是一个模拟当事人场景：[适合实践领域的假设——如劳动争议诊所用"张某，在某公司工作三年未签劳动合同，上月被口头辞退，未支付经济补偿金。他有工资银行流水和微信聊天记录。"]

运行 /client-intake 并把我当作张先生。我将以张先生的身份回答。最后，看看它生成的案件摘要——它识别出哪些问题？它捕捉到未签劳动合同的双倍工资问题了吗？

讲评：接待捕捉了什么，学生本应在哪些方面深入追问，什么标记给指导老师。

练习2 — 练习起草：

用张某的接待记录，运行 /draft 劳动仲裁申请书。你将获得初稿。

读它。哪里对？哪里错？在给[指导老师]看之前你会改什么？

要点：草稿是合格的但非最终的。学生学习批判性阅读，而非接受。

练习3 — 检索路线图：

运行 /research-start "[省份]劳动争议中未签劳动合同的双倍工资差额"。你将获得路线图——法条、案例法领域、检索词。

那些引注全部未经核实。这是故意的。从路线图中选一个法条，告诉我你如何核实它是现行有效的并在此适用。

要点：/research-start 是起手点，不是引注。学生仍做检索工作。

第4部分：核实习惯（2分钟）

重要的习惯：

• 每个产出都是起手点。 如果它在未经你批判性阅读的情况下发给当事人或法院，就有问题。
• 核实每条引注 在它进入任何内容之前。/research-start 给的是线索，不是权威。
• 检查管辖地特定细节。 插件从设置中知道你的省份，但本地法院的特殊规则会变——对照现行本地规则再次确认。
• 当不确定时，它说出来。 如果某输出中有 [不确定：...] 标记，那是提示去检索或问指导老师，不是删除标记然后继续。
• [按 CLAUDE.md 风格的指导提醒] — 在发出前什么需要审查，以及如何审查。

结语

就这些。你完成了一次接待、起草了一份文件、构建了一份检索路线图。你的第一个真实案件会感觉类似，除了当事人是真实的，指导老师在阅读你的工作。

一页参考卡：/ramp --card

/ramp --card

按一页卡规格生成学生参考卡。内容：

• 命令（来自第2部分的表格，精简）
• Claude 能帮助什么 / 不能帮助什么（起手点可以，最终工作成果不行，权威引注不行）
• 核实习惯（来自第4部分的要点）
• 遇到困难找谁（来自 CLAUDE.md 的指导老师姓名）

可打印。一页。第一天发。

本技能不做什么

• 替代指导老师的迎新。它涵盖程序和工具；指导老师涵盖判断力、策略和只有通过观察优秀律师才能学到的东西。
• 教实体法。实践领域概览，不是学理课程。
• 认证学生已准备好。指导老师决定学生何时接手真实案件。